赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)
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中职语文教学拓展延伸途径之我见

【摘 要】在我国进行新课改的教育背景下,中职语文拓展教学成为解决职校语文教学困境的一个方式,通过拓展教学,帮助学生更好的学习语文课程,以达到提高中职学生语文综合素养的教学目标,推动学生的全面发展。本文就中职语文教学拓展延伸途径进行简单的研究与分析,对中职语文教学的发展提供部分参考的建议。

  【关键词】中职语文;教学拓展;延伸途径
  在我国的职业教育改革过程中,以能力为本位,就业为导向是教学的指导方针,在新的教学大纲中明确了教师在进行中职语文教学中应该指导学生正确运用语文知识,提高语言使用技能,加强语文实践的教学要求,从而提高学生的语文知识掌握水平,进而提高思想道德素养,养成过硬的综合职业能力。近年来,中职在教学过程中出现了较多的问题,对学生而言,教师的教课方法陈旧,课堂乏味无聊,使得学生学习语文的积极性难以提高。基于这种教学困境,对中职语文教学进行拓展与延伸显得十分重要与迫切,因此,笔者综合教学实际,对中职语文教学拓展延伸途径进行了探索与总结,希望可以解决中职语文教学中出现的困境。
  1中职语文教学拓展延伸的必要性
  我国现有的教学模式一直很难摆脱传统教学模式中的弊端,教师作为课堂的主导者,限制了学生的主观能动性,在教学过程中循规蹈矩,按照教学的死板方式教学,没有切合实际设计教学方案,在严肃的课堂氛围中,学生的思维被禁锢在一个固有的框架中,教师也没有对学生的语文学习思维进行良性的启发,久而久之学生就会对语文学习失去兴趣。语文不同于理科知识,需要将学生的思维发散开来,才能更好更深入的了解知识,因此,在中职语文教学中,开展教学拓展延伸是十分必要的。大多数中职学生在初中时期的学习成绩不太理想,在升学考试中成绩不高,所以选择了中职院校,学生们的基础知识普遍欠缺,没有明确的学习目标,对学习的兴趣不高,没有养成良好的学习习惯,学习能力与自制力较差,玩心重,没有及时的认识到学习的重要性。同时,现在独生子女居多,孩子们都受到家庭的溺爱,成绩出现下降或出现波动,很容易产生挫败感,也容易消磨学习的兴趣与斗志。
  由此可见,学生的学习兴趣低,学习能力差是中职学生普遍存在的问题,教师的教学方式落后没有结合学生的实际情况对症下药,进行语文教学拓展延伸显得尤为重要。
  2中职语文教学拓展延伸概述
  2.1中职语文拓展延伸的定义
  拓展延伸式的教学就是在教师的帮助下,学生将所学知识进行延伸以获取更多的信息,开拓视野,发散思维。语文拓展延伸教学中,教师引导学生进行学习与研究,在书本、生活实际与知识范畴内达到一种融合与平衡,以课本内容为中心发散思维,摄取其他相关知识,起到举一反三的学习目的。
  教师是语文教学的引导者,在拓展延伸教学的过程中,教师要对教学大纲中所要求的知识点全部都理解到位,建立一个完备的教学体系,在备课时注意将拓展知识融入到课程教学中。帮助学生能更深入的掌握课内知识。
  学生是拓展延伸的主要开展对象,确立学生在课堂中的主体地位,帮助学习能力较差的学生养成好的学习习惯,逐渐培养学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识,使学生在学习课本知识的同时有学习相关知识的兴趣。
  教材是辅助进行知识拓展延伸的工具,中职语文教材符合中职学生的总体学习水平,学习内容比较简单,更加重视基础知识,在延伸知识的时候,要以教材为基础与重要凭借,教师在授课过程中也有所依赖有所参考,学生在学习过程中也学有所依。
  2.2中职语文教学拓展延伸的特点
  中职语文拓展延伸的实用性表现为在授课时要结合学生所学专业的职业要求,有目的有针对性的进行指导,针对不同专业的学生,要有针对性的进行授课,比如旅游专业的学生,在授课的时候要注意训练学生的口语表达方式与普通话演讲水平,文秘专业的学生则侧重要使学生在写作上下功夫,多做有针对性的应用文写作指导。中职语文拓展延伸的创新性主要是为了解决学生学习兴趣下降的现象,对讲课方式等进行创新,以提高学生的学习积极性。
  3中职语文教学拓展延伸的具体策略
  3.1立足课本,向专业学科知识拓展
  课本是学生学习与教师授课的重要参考,教材是结合学生的具体学习情况反复研究后编写的,结合了古今中外的优秀名作,都是经得起推敲的精品,在授课的时候要把握好延伸的量与延伸的度,要时刻以教材内容为中心,还要注意延伸的内容要使学生能够理解,比如在学习宋词的时候,教材中主要选取的是豪放派与婉约派这两个对比鲜明且佳作众多的派系,豪放派的代表人物主要是苏轼与辛弃疾,婉约派的主要代表人物是李清照,在对课本上选取的宋词佳作进行学习后,教师可以挑选几篇能够凸显两种派系特色的、文笔斐然、特色鲜明的相关的宋词当作拓展知识分享给学生,通过阅读更多的宋词佳作,学生可以更好的对几位诗人的写作手法,个人特色有更直接的认知,在答题、写作文的时候也可以运用到,实践表明,这样的拓展学习扩大了学生的视野,更有利于学生对所学知识的认知,受到学生们的普遍欢迎。
  3.2立足学科,向相关专业拓展
  中职学校涉及的专业较多,使用的教材却一样,因此,在教学过程中根据教学拓展延伸来有针对性的进行授课。
  就文秘专业来说,对学生的应用文写作的水平有着一定的要求,也是在岗是必备的职业能力,所以在教授该专业的学生时,要重点对学生的写作水平进行训练,进行相关的拓展延伸练习。老师可以通过一系列的综合项目指导学生,先让学生掌握基础的写作技巧与结构,再通过一些实际案例使学生在案例训练中熟悉技巧。在训练口语时,为学生设计相关的情境,贴近日常工作场景,在情境中掌握文秘在接待宾客时,解答客户问题时所使用的言辞。
  营销专业的学生在日常的口语训练中要重点掌握咨询、答疑、推销等场景时使用的口语。在课堂上教师可以设计一个商场的情境,假设学生是柜台销售员,帮助顾客解决疑问,推销自家的产品,完成服务,在交流过程中要运用到课堂上要求掌握的营销手段。
  旅游专业的学生也要重点训练口语,掌握介绍景点、协调团队、带动气氛等语言技巧,可以使学生假设在国庆假期带团在北京旅游,有特定的时间与地点,要求学生做出贴合北京景点特色与国庆特色的景点介绍,在比如在旅游过程中出现了飞机晚点等特殊情况,导游如何去劝说团员,平复团员心情。在这些情境中使学生更好的掌握职业技巧。
  3.3开展语文综合实践活动,向课外延伸
  教学要与社会实践联系起来,从而达成课堂与社会的延伸与融合。中职教材的内容也为学生提供了参与到社会中的机会,比如“走进我的家乡”这一交流活动,帮助学生借助这个话题去了解自己的家乡,去发现家乡的风景美,探寻家乡的历史,认识家乡的名人,学生通过上网收集资料、实地搜集家乡信息等方式对家乡有了更深的认识,培养学生的家乡认同感,在实践活动中丰富了视野,锻炼了自己的交往能力。再比如,可以让学生实际参与到企业与公司的日常工作中,进行为期一周或几天的短期实习工作,在真实的工作环境中,利用自己在学校中学到的知识灵活的处理实际问题,通过这样的实习也可以积累工作经验,将课堂知识与社会实践经验进行综合,对提高学生的个人整体素质有很大的帮助,也促使学生的身心可以更加健康的发展,提高学生的专业技能。
  4结语
  在中职语文教学中进行拓展延伸教学,要以学生为教学重点,结合实际的教学工作与学生特点,立足于课本内容与学科重点,开展各种实践活动,精准把握好延伸的量与度,提高学生的学习水平与专业素养,开拓学生的视野与知识面,让学生们爱上语文学习。
  参考文献:
  [1]胡瑛.中职语文教学拓展延伸的方式研究[J].新课程・下旬,2015,(4):262-263.
  [2]谢谨.浅谈提高中职语文课堂教学效率的途径[J].教育界,2014,(12):54-54,55.

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